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STRUCTURE de la page :

A) L'essentiel du cours
B) Des schémas pour comprendre et produire les croquis de géographie
C) Des compositions pour s'entraîner

Croquis pour le bac

L'espace mondial

Toutes les cartes présentées sur cette page ont été réalisées avec le Carto_Flash_SDLV disponible ici  

Problématique : Que dois-je comprendre ?  

Le 16 janvier 1945, La société anonyme des usines Renault Frères à Billancourt est dissoute sur ordonnance du Conseil National de la Résistance. Louis Renault est accusé d'avoir travaillé pendant la guerre pour les autorités allemandes. C'est pourquoi son usine est saisie puis liquidée. Tous les actionnaires seront dédommagés sauf le fondateur. La nouvelle entreprise prend le nom de "Régie nationale des usines Renault".
Et la Régie Renault produira des voitures "françaises". Oui, mais c'était hier et aujourd'hui ?

Aujourd'hui, Renault est présent dans de nombreux pays comme en témoigne la carte ci-dessous :

En cliquant sur la carte vous pourrez accéder au site de Renault et parcourir les différents pays dans lesquels l'entreprise est présente.
Vous avez compris ?
C'est cela la mondialisation. Nous allons à présent la détailler dans "l'essentiel du cours".

* * *

A) l'essentiel du cours :

I) Les centres d'impulsion et les inégalités

Il faut tout d'abord dégager une définition. Pour bien comprendre, observons notre monde grâce aux cartes produites par le Carto_Flash_SDLV.

Cette première carte thématique nous montre la diffusion des "restaurants" Mac Do dans le monde. Elle souligne bien la tendance à l'uniformisation des genres de vie.

 

Les deux cartes ci-dessus, relatent un autre phénomène d'uniformisation et de diffusion massive dans le monde. Il s'agit des connexions Internet recensées (à gauche) en 1990 et (à droite) en 2002. La progression est ici très nette et surtout très rapide.

  

Ces deux cartes décrivent davantage encore la rapidité de diffusion et d'uniformisation d'un genre de vie en l'espace d'une dizaine d'années à peine. Il s'agit de "l'inséparable téléphone portable"... (à gauche nombre d'abonnés en 1990, à droite nombre d'abonnés en 2002)

Que devez-vous retenir ?

Ces dernières décennies, nous avons assisté à une intensification des échanges et des migrations qui ont contribué à la naissance d'un monde unifié. Cette situation nouvelle a été engendrée par la technologie (progrès de l'informatique, Internet) et par la victoire du libéralisme depuis la chute du mur de Berlin. Mais, cette mondialisation que nous pouvons définir comme un processus d'intégration à l'économie monde est surtout due à l'abaissement des droits de douanes sous l'impulsion des USA dans le cadre du GATT d'abord puis de l'OMC.

* * *

Mais...

  

Ces deux cartes (exportations de produits finis en 1990 et 2002) nous montrent que la mondialisation  profite surtout à la Triade même si, ces dernières années, elle permet à certains pays de sortir du sous développement.

Et,

Cette dernière carte nous informe que la mondialisation en marche, n'a pas résolu les problèmes liés à la pauvreté et à l'inégalité (carte des personnes ayant moins de 2$ par jour en 2002).

Que devez-vous retenir ?

Depuis la chute du mur de Berlin en 1989, l'économie de marché et le libéralisme triomphent. La mondialisation qui est sa traduction directe, renforce le pouvoir des Etats et des mégalopoles de la Triade principalement et permet à certains Etats "émergents" de sortir du sous-développement en suivant la voie de l'industrialisation. Si certains aspects sont positifs, il n'en demeure pas moins que la pauvreté et l'inégalité sont le quotidien de nombreux pays. C'est pourquoi certaines voix s'élèvent et se regroupent dans des mouvements "altermondialistes".

* * *

La mondialisation se traduit donc pour nous, en géographie de la classe de terminale, par l'observation et l'analyse d'une intensification de flux (les échanges, les migrations). Ces flux sont générés à partir de centres de décisions (des Etats, des mégalopoles) mais entraînent invariablement un monde inégalement développé.

Revenons à présent à notre Carto_Flash_SDLV pour mieux comprendre.

  

Dans le cadre des migrations de personnes, le tourisme représente un volet important tant par le nombre d'individus que par les flux monétaires qu'il génère. La carte de gauche nous montre l'origine des touristes et la carte de droite les recettes liées à cette activité économique. Nous pouvons observer que les touristes proviennent principalement des pays développés et qu'ils se dirigent vers l'Europe de l'Ouest et du Sud, vers les Etats-Unis et vers les régions tropicales ou les pays disposant d'un important patrimoine culturel (Egypte...).

  

Un autre volet des migrations de personnes concerne les émigrations qui peuvent être consécutives aux guerres, aux oppressions, aux catastrophes naturelles ou tout simplement à la misère et au chômage dans le pays d'origine. Les deux cartes ci-dessus (à gauche nombre d'émigrés, à droite IDH) nous montrent clairement que les gros bataillons d'émigrés quittent des pays à faible taux d'IDH pour rejoindre des pays à fort taux d'IDH. Il s'agit donc bien d'une émigration pour raison économique mais une émigration qui, très souvent, n'interdit un retour au pays (congés) ce qui favorise le brassage de cultures.

Que devez vous retenir ?

Les nombreux déplacements humains concourent au brassage de populations, au métissage culturel ainsi qu'à façonner une culture mondiale. Si le tourisme international créé de nombreux emplois, les devises qu'il génère exigent une grande sécurité pour les touristes. Les pays peu "sûrs" sont donc écartés de cette manne. A l'instar, les travailleurs migrants et les réfugiés s'ils contribuent par leur travail  à la prospérité du pays d'accueil, ils font souvent, par leurs mandats, vivre la famille restée au pays. Pourtant, dans le cas de l'émigration des travailleurs, l'émigration dite des "cerveaux" pénalise les pays d'origine et compromet davantage leur développement.

* * *

Mais plus que les hommes, ce sont les marchandises qui sont l'objet de flux importants tant leurs échanges sont croissants.

  
  

Ces quatre cartes nous donnent un aperçu de l'importance des échanges à travers le monde. Les cartes du haut se réfèrent aux flux de produits de laitage. Si les pays exportateurs (carte de gauche) sont peu nombreux, les pays importateurs (carte de droite) sont en revanche nombreux et tous les continents sont concernés. Il en va de même pour la série de carte du bas relatant le flux de jouets. Les pays exportateurs (carte de gauche) sont peu nombreux, les pays importateurs (carte de gauche) le sont davantage. Mais en observant ces quatre cartes, on peut relever que la production des laitages (produits agricoles) sont détenus par les pays développés principalement alors que la production de jouets est le fait de pays à faible coût de main d'oeuvre (soit ex-URSS, soit Asie)

Que devez-vous retenir ?

Les flux de marchandises ont considérablement augmenté. Cette croissance est essentiellement le fait des progrès en matière de transport qui ont permis de diminuer le coût. Mais, l'attrait de pays à faible coût de main d'oeuvre a également incité les multinationales (FMN) à délocaliser leurs unités de fabrication en investissant dans ces pays (IDE). Cette nouvelle répartition du travail (DIT) est soutenue par la révolution technologique de l'information (Internet - téléphonie) qui réduit la notion de distance. Cet intensification des échanges de toutes natures, rend le monde de plus en plus interdépendant.

* * *

Mais...

Interdépendance du monde ne veut pas dire égalité. En effet les inégalités sont nombreuses et seuls quelques centres dits "d'impulsion" ou "espaces moteurs" profitent réellement de la croissance liée à cette interdépendance.

  

Ces deux premières cartes (à gauche, le RNB - à droite, % exportation de produits finis) nous donnent le ton. Les pays de la Triade dominent très largement, laissant cependant un peu de place (économique) à quelques pays dits "émergents".

Nous avons ici trois cartes produites par le Carto_Flash_SDLV sur une seule interface pour permettre la corrélation des données. Il s'agit (grande carte au milieu) du taux de mortalité infantile, de l'espérance de vie pour les personnes nées en 2005 (carte du haut) et de l'espérance de vie pour les personnes nées en 1975 (carte du bas). Premier constat, entre 1975 et 2005, l'espérance de vie, si elle a augmenté, est toujours distribuée de la même manière spatialement. On note que les pays développés ont une espérance de vie bien plus longue. Confrontés à la carte sur les taux de mortalité infantile on peut en déduire (cours de la classe de seconde) qu'une espérance de vie peu importante est due à un fort taux de mortalité infantile. Et de se rappeler (cours de seconde) que ces paramètres traduisent un sous-développement.

Avec cette carte retraçant l'augmentation des exportations de produits finis entre 1990 et 2002, nous avons bien ici, la localisation des différents espaces : les espaces moteurs et les périphéries plus ou moins intégrées.

Que devez-vous retenir ?

L'activité économique mondiale est impulsée principalement par la Triade. Cette dernière détient tous les atouts de la puissance. On peut donc distinguer "espaces moteurs" avec les différentes périphéries :

- intégrées pour celles qui sont très proches (Canada pour les USA)
- en voie d'intégration quand elles commencent à produire (Pays d'Asie)
- dominées quand elles n'exportent que leurs matières premières
- délaissées quand elles ne produisent rien (pays d'Afrique centrale)  

* * *

Malgré la mondialisation, le monde reste profondément inégal. Cette inégalité est en fait le résultat d'un inégal développement (cours de la classe de seconde) que l'on peut mesurer avec un indice, l'IDH comme le montre la carte ci-dessous.

Cette carte (IDH au centre, % personnes accès sanitaires décents en haut et % personnes ayant accès électricité en bas) nous donne la mesure de la "division" du monde. Si l'IDH est un indice révélateur, la corrélation avec la carte de l'accès à l'électricité et celle de l'accès à un système de sanitaire amélioré (hygiène) permet de mieux cerner cette "division" du monde. A la traditionnelle division Nord/Sud, s'opposent ici, des "Nord" et des "Sud" dont on perçoit bien la différence de développement.

Mais...

D'après la carte ci-dessus (centre, augmentation de la population 1960-2005 - en haut, population de moins de 14 ans - en bas, population de plus de 65 ans) nous avons une donnée nouvelle : la population. En effet, les pays les plus pauvres ont une population très jeune et surtout une croissance naturelle très élevée le tout conjugué à une quasi absence de travail (nous l'avons vu plus haut). Les pays développés en revanche affichent les plus forts taux de personnes de plus de 65 ans et une croissance naturelle très faible ce qui amène un vieillissement de la population (cours de la classe de seconde).

Que devez-vous retenir ?

La différence de développement est consécutive à la révolution industrielle. La limite spatiale qu'elle impose est donc calquée sur celle des pays ayant connu très tôt une industrialisation. D'où la traditionnelle séparation entre pays du Nord industrialisés (développés) et pays du Sud non industrialisés (en voie de développement). Mais, ces dernières décennies le Nord ne constitue plus un ensemble homogène et le Sud s'est peu à peu diversifié.

Au Nord :
- Les USA, le Canada, l’Europe et le Japon maîtrisent, grâce à leurs grands centres d’impulsion, les flux commerciaux et financiers ;
- Les NPI (Corée du Sud, Taïwan et Singapour) comptent aujourd’hui parmi les pays développés du Nord ;
- En revanche, les ex-républiques de l’ex-URSS, bien qu’ayant rejoint l’Union Européenne, n’en sont qu’à leur phase de décollage économique ;
- Quant à la Russie et ses anciennes possessions (Ukraine…) ainsi que les autres Etats de l’Europe de l’Est ou des Balkans, bien qu’étant situé au Nord, leurs économies relèvent plutôt du sous-développement.

Au Sud :
- On note tout d’abord les « bébés tigres » (Thaïlande, Malaisie, Indonésie, Viêt Nam) qui suivent l’exemple des NPI ;
- Par ailleurs, certains grands pays comme la Chine, l’Inde, le Mexique, le Brésil ou l’Argentine connaissent une croissance réelle malgré les importantes disparités internes ;
- Enfin, le Sud concentre encore une quarantaine de PMA qui sont véritablement marginalisés.

 

L'étude de l'Union Européenne, grand centre d'impulsion de l'espace mondial se trouve à la page consacrée à l'UE.

 

 

II) Autres logiques d'organisation de l'espace mondial

 

Nous venons de voir que la mondialisation, si elle est indubitablement en marche, n'a pas pour autant unifié notre monde. En effet, outre ses effets qui sont très souvent contestés, les civilisations et les Etats eux-mêmes constituent autant de freins a sa progression que d'aucuns qualifie d'irréversible.

Au titre de ces freins, celui qui fait couler le plus d'encre reste encore la religion. Malgré le déclin des pratiques religieuses souvent souligné, les religions restent un acteur majeur de la mondialisation. Les religions ne connaissent pas de frontière étatique ; leurs organismes caritatifs peuvent être très influents et parfois, des revendications identitaires, voire des intérêts économiques, s'emparent du "manteau religieux"...

Comment se répartissent les grandes religions dans le monde ?

Le Christianisme qui s'est répandu avec la colonisation est présent sur tous les continents. Les deux petites cartes présentent (en haut) les Catholiques (en bas) les Protestants.

L'Islam présent dans le monde entier, se concentre cependant davantage autour du berceau où il est né. Les deux petites cartes présentent (en haut) les Sunnites et (en bas) les Shiites.

  

Les Bouddhistes (à gauche) et les Juifs (à droite) ont été représentés par des cercles proportionnels. Nous pouvons ainsi mieux saisir l'importance des groupes relavant de ces religions. Il serait intéressant, avec le Carto_Flash_SDLV de mettre ces cartes en relation avec des cartes à plages coloriées...

D'autres données permettant de construire des cartes concernant les religions sont disponibles sur le Carto_Flash_SDLV.

Que devez-vous retenir ?

Avec les langues parlées et écrites, les grandes religions sont à l'origine de la division de notre monde en grandes aires culturelles. On distingue ainsi :
- L'aire occidentale qui s'étend de l'Europe au continent américain ;
- L'aire arabo-islamique qui englobe le nord africain pour se poursuivre jusqu'en Asie ;
- L'aire asiatique qui va de l'Inde au Japon en passant par la Chine et les autres pays asiatiques ;
- Enfin, les aires périphériques que l'on retrouve en Afrique, en Océanie et dans l'Arctique.

* * *

Par ailleurs, la mondialisation n'a pas fait disparaître les Etats qui restent souverain sur leur territoire mais, ces derniers, de plus en plus se regroupent pour concrétiser des solidarités régionales. Les principales sont répertoriées sur la carte ci-dessous :

En utilisant le Carto_Flash_SDLV, vous pourrez faire apparaître les principales organisations régionales une par une.

Que devez-vous retenir ?

Malgré la mondialisation, ce sont toujours les Etats qui organisent le monde. Mais ces Etats s'unissent de plus en plus que se soit dans le cadre des Organisations internationales intergouvernementales comme l'ONU ou, se regroupent en organisations régionales comme l'Union Européenne, ALENA... (vous en retenez quelques unes, sachez les localiser).

 

 

Et au Bac ?

Rien de bien compliqué...

Pour ce type de leçon, il faut s'attendre, pour les compositions et les études de documents à trois types de sujets possibles :

- des sujets qui mettent en avant la notion de mondialisation (qu'est-ce ?) et qui mêlent donc les aspects, les acteurs et les limites. Différents sujets peuvent être proposés en ne mettant pas toujours les quatre éléments. Il s'agit, ici, plus d'une réplique de votre cours avec en dernière partie (souvent) l'évocation des différents espaces que créé la mondialisation

- des sujets beaucoup plus géographiques, pour lesquels le recours aux schémas s'avère très payant. Ce sont des sujets qui mettent en avant la géographie de la mondialisation : exemple centre d'impulsion et périphéries etc.. - Attention, les directives de l'inspection nationale sont claires, vous pouvez (devez) aussi produire des schémas dans le cadre d'une étude de documents : s'entraîner est donc véritablement payant.

- des sujets sur la notion de développement (qu'est-ce ? comment le mesurer ?) ce qui induit forcément les inégalités observées et observables. Attention là aussi les schémas sont nombreux et très payant pour la composition et l'étude de documents.

Et OUI,   le schéma de géographie est à la géographie ce qu'est la toque au grand chef (la différence entre les pros et les "bricoleurs"...)

Et pour les croquis ? 

Pas de panique. C'est beaucoup plus simple que ce que certains veulent bien le dire ou l'écrire...

Un croquis, c'est avant tout un dessin. Et, (j'enfonce une porte ouverte) on ne peut pas tout dessiner. On peut toujours localiser sur un schéma un croquis l'emplacement physique des firmes multinationales. On pourra même représenter le nombre des salariés etc... Mais on ne pourra jamais dessiner "l'influence" qu'elles exercent.

Restons donc réalistes. Pour la présente leçon, les croquis qui peuvent faire l'objet d'un sujet au bac tournent tous autour de l'organisation spatiale que créé la mondialisation. Il peut s'agir des centres d'impulsion et des périphéries, il peut s'agir à une autre échelle simplement de distingués les différents espaces dans le "Sud" etc...

Il vous faut donc pour les croquis (comme pour les schémas) bien mémoriser les différents espaces (développés, en reconversion, émergents etc...). Il vous faut aussi savoir localiser quelques grandes organisations internationales et délimiter quelques organisations régionales. Enfin, retenir le "circuit" (flèches) des plus grands flux (commerce, migrations, etc...). Pour ces derniers, remarquez qu'ils se recoupent. Vous pouvez faire l'essai avec le Carto_Flash_SDLV ! Retenez simplement qu'au Bac, on ne vous demandera jamais de tracez toutes les flèches mais seulement les grands flux et quelques flux secondaires (voir les exemples donnés dans les pages qui suivent).

 

B) Des schémas pour comprendre et produire les croquis de géographie  


C) Des compositions pour s'entraîner  

 

Et avec tout cela, le Bac... in the pocket... 

 

 

 

 

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